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Accueil du thème 5e1
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ITINÉRAIRES DE DÉCOUVERTE EN CLASSE DE CINQUIÈME
Le thème "Gérer les océans et leurs ressources en préservant la biodiversité"
Le thème "Gérer les océans et leurs ressources en préservant la biodiversité"
CLASSE DE 5e1 - SESSION 2015 - 2016| 1. La recherche documentaire à l'échelle mondiale du 3 septembre 2015 au 28 janvier 2016
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2. La visite d'EMEG (Emirates Marine Environmental Group) - Le rôle d'une ONG à l'échelle locale pour la protection de l'environnement marin et la sauvegarde d'espèces terrestres dont l'habitat est mis en danger par l'urbanisation (le site EMEG) du 11 février à la mi-juin 2016 |
Approfondissement des sujets choisis en recherche documentaire à l'échelle mondiale
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Fiche des sous-thèmes proposés
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En téléchargement pdf | |
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Les sujets traités par groupe |
Déroulement des séances (cahier de textes) et Conseils |
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| À voir sur le thème |
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Groupes
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 1. La surpêche : comment est-elle pratiquée ? où ? par qui ? etc. |
1 | Hugo GID et Ammar HIJAZI |
| 2. Les échanges des produits de la pêche (commerce) : quels échanges ? où ? par qui ? les conséquences du transport de ces marchandises sur l’environnement, etc. |
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| 3. Les océans en danger à cause des pollutions venues de la mer : quelles pollutions ? quels dangers ? etc. |
2 | Annaelle COUPANNEC et Lola KHAMTACHE |
| 4. Les océans en danger à cause des pollutions venues des continents: quelles pollutions ? quels impacts sur la pêche littorale ? Les pollutions autres que celles liées au plastique. |
3 | Mark AZAR et Solal MICHAUD |
| 5. Les pratiques de pêche non respectueuses de l’environnement, voire tout simplement destructrices du milieu naturel : lesquelles (par ex. la pêche à la dynamite, au cyanure, etc) ? où sont-elles fréquentes ? pourquoi ? quelles en sont les conséquences ? etc. |
4 | Mazen AL MOUADMANI, Thomas FOUSSARD LE MEUR et Matteo MICCOLIS |
| 6. La mise en oeuvre de la protection des ressources de l’océan : quels actions? (par des lois internationales, la création de quotas, la mise en place de techniques de pêche "plus douces", etc.) |
5 | Mohamed Ayoub ARBID HELLAL et Tiberius BENAISSA |
| 7. La mise en oeuvre de la protection des ressources de l’océan : quels acteurs? (par ex. des ONG / Organisations Non Gouvernementales comme Greenpeace, d’autres types d’associations, des institutions internationales comme la FAO, etc.) |
6 | Adam BOUTALIB, Diego DE GONFREVILLE et Oscar KHAMTACHE |
| 8. L’aquaculture comme solution pour mieux gérer les ressources halieutiques ? (voir déf. dans votre manuel de géographie). Quels en sont les principes ? L’aquaculture est-elle systématiquement possible ? par qui est-elle pratiquée ? où ? etc. |
7 | Meranda BINGHAM, Marie DETRY et Fatim Koumba TOURÉ |
| 9. Préserver la biodiversité dans les mers et les océans, le rôle des réserves naturelles. Où en trouve-t-on ? Comment sont-elles gérées ? Quelle est leur efficacité ? |
8 | Isabella PEREZ-LEMAIGRE-DUBREUIL et Naomi TRUFFIER |
| 10. Les océans sont mal connus. On ne connaît que 10% des espèces marines alors qu’on veut mettre le pied sur Mars. Un projet sur 3 ans pour mieux connaître les océans : Tara expédition. |
9 | Amanda FAKIH, Rim MAJZOUB et Alix RICHARD |
| 11. Des milieux de vie extrêmes et insoupçonnés il y a encore quelques décennies : les abysses. Comment les a-t-on découverts ? En quoi différent-ils des autres écosystèmes marins ? Quelle est source d’énergie de ces écosystèmes ? |
10 | Anissa BETTONI, Lucie COMBALUZIER, Chloé HOSS et Emilie KILCULLEN |
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Les sujets traités par groupe |
Déroulement des séances et conseils |
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Le déroulement des séances et conseils
À raison de 2 heures par quinzaine en semaine A le mardi de 8h00 à 9h55
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Les sujets traités par groupe |
Déroulement des séances et conseils |
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