Présentation des EDD

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Gérer le temps

Les outils

Thèmes EDD

Présentation du projet

Le projet EDD (5e1 et 5e7) commence la première semaine de septembre et se déroule jusqu'à fin juin à raison de deux heures par quinzaine. Il permettra l'étude de l'importance à mettre en place le développement durable et à prendre conscience de l'impact de l'Homme sur son environnement à l'échelle de notre planète.

Le développement durable désire aboutir à un développement économiquement viable (satisfaction des besoins d'une génération), socialement équitable (solidarité entre les sociétés) et écologiquement reproductible (conservation et régénération des ressources pour les générations futures).

L'environnement est notre cadre de vie : l’ensemble des éléments naturels et artificiels qui le constituent.

Pourquoi s’intéresser à l’environnement et au développement durable ?

L’Homme commence à prendre conscience depuis quelques années des dangers irréversibles de son action sur l’environnement.

Les actions de l’Homme sont liées depuis plusieurs milliers d’années à l’agriculture, l’élevage, puis plus récemment à l’industrie, l’utilisation des combustibles énergétiques, la construction de zones urbanisées …

Cette prise de conscience n’est pas encore mondialement généralisée. Pourquoi ?

Les jeunes d’aujourd’hui doivent agir s’ils désirent préserver leur environnement et éviter des transformations irréversibles de notre planète. Quelle sera la planète Terre de vos enfants et petits-enfants ?

Présentation très succincte du déroulement
Des fiches plus précises sont mises en ligne, détaillant chaque étape et chaque savoir-faire.

L'EDD permet à l'élève de classe de 5e d'apprendre à monter un projet dans le domaine de l'Education au Développement Durable (EDD). Le projet est constitué d'une problématique à résoudre.
Les EDD font partie du projet d'établissement. Ils se déroulent en 5e, première année du cycle central.

C'est l'occasion d'acquérir les méthodes qui permettent d'accéder à un travail autonome. Le travail autonome n'est pas inné. Les 2 enseignements qui encadrent chaque EDD réaliseront aux différentes étapes du projet des actions de formation méthodologique avec
- d'une part une prise de conscience de l'importance du développement durable et de l'impact de l'Homme sur son environnement à travers un thème choisi par le binôme parmi tous les thèmes,
- d'autre part l'acquisition de savoir-faire menant à une meilleure autonomie dans la réalisation d'un projet, un comportement citoyen, une attitude critique face à l'information et une meilleure utilisation des TICE.

C'est aussi l'occasion d'utiliser simultanément des savoir-faire transdisciplinaires et de prendre conscience de la transversalité de l'enseignement reçu, même si chaque discipline est enseignée par une personne différente.

Les thèmes offerts aux élèves du niveau de 5e sont ceux qui figurent dans la rubrique "Education au Développement Durable" de ce site.

L'enseignement s'étend sur l'année, à raison de 1 heure par semaine ou de 2 heures quinzaine Il est consacré à la réalisation d'un ou deux projets sur un théme défini par l'équipe d'encadrement en relation avec le Développement durable et principalment les programmes de géographie et de SVT. Les élèves travaillent en groupe (binôme de préférence ou trinôme si les conditions matérielles de la salle l'exigent).

Pour réaliser chaque projet, il faut :

• découvrir le sous-thème proposé,
• définir la problématique,
• réaliser une recherche documentaire,
• constituer une bibliographie
• effectuer une synthèse personnelle des documents collectés,
• réaliser une production finale (exposition, fascicule, support numérique, maquette, pièce de théâtre, ...)
• apprendre à présenter oralement son travail en public,

Durant l'une des trois séances qui suivent la réalisation du projet (23e semaine), on travaille sur la présentation publique du projet : technique d'oral, mise en plazce d'un espace (panneaux d'exposition, scène, lumières, salle, moyens techniques, ...)

Au mois de juin, les élèves présentent oralement leur projet, accompagné ou non d'une production écrite devant un jury (constitué de professeurs et d'élèves). Les critères d'évaluation des présentations écrites et / ou orales sont mis à disposition des élèves plusieurs semaines avnt l'épreuve.

Au total trois évaluations prennent en compte le déroulement du projet (une note par trimestre). Ces évaluations sont basées sur la qualité du travail continu, de la production écrite et de la présentation orale. Les notes apparaissent sur les bulletins chaque trimestre.

Matériel nécessaire

Le contenu habituel d'une trousse.

Un classeur de préférence avec des intercalaires et des pochettes transparentes.
Sinon, un grand cahier peut faire l'affaire.

Une chemise à élastique pour contenir les documents avant de les perforer pour les placer dans le classeur.

Le Google Drive lié à votre compte Mail remplacera une clé USB vecteur de virus. Il faut savoir que vous devez sauvegarder vos documents en toute sécurité et les partager avec les membres de votre groupe. D'autre part vous déplacerez d'une séance à l'autre et qu'il ne faudra pas sauvegarder vos documents directement sur un ordinateur.

Planification de l'EDD

L'EDD de toutes les classes de 5e se déroulent le lundi ou le mardi (se reporter à votre emploi du temps). Chaque EDD est encadré par deux professeurs de la classe intervenant simultanément en fonction des besoins liés à la phase d'évolution du projet et aux difficultés rencontrés par les groupes.

Calendrier pour les classes de 5e

• L'EDD débute la première semaine de cours pour se terminer à la fin juin.
• Les productions doivent être finalisées selon un calendrier fourni par chaque équipe d'encadrement avec comme point commun à tous une présentation orale mi-juin (date fixée courant mai).

Le déroulement sur l'année (Se reporter aux informations données dans votre classe par votre encadrement)

Je gère le temps : j'organise mon travail

Un exemple pour aboutir un projet sur un semestre
Proposition de répartition du temps sur la base de 8 séances de 2 heures soit 16 heures pour réaliser la production

1 heure : présentation collective de différentes voies de recherche sur le thème.

- Recherche de thèmes qui vous intéressent et constitution des groupes en fonction des thèmes préférés.

- Une étude montre que les élèves travaillent mieux à deux sur le Web et que "c'est lorsque le binôme est constitué sans lien d'amitié que le pourcentage de réponses correctes est le plus important". Mérite réflexion ! (Lu dans la revue Medialog 63, d'octobre 2007)

4 heures : recherche documentaire (CDI, Laboratoire, Internet)

4 heures : analyse et interprétation et / ou rédaction des synthèses partielles à partir des documents

5 heures : réalisation de la production en fonction du support choisi

2 heures : finalisation de la production sur le support choisi avec une préparation de la prestation orale

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Les principaux thèmes d'une réflexion sur l'environnement et le développement durable

Atmosphère Air, pollution Effet de serre Biodiversité en danger Catastrophes naturelles Les prévenir lorsque c'est possible Vivre avec les forces de la nature Climat, les changements Déchets, les réduire Eau douce Accéder à l'eau potable Préserver l'eau Écosystèmes - Source de vie Équilibres fragiles Zones humides, richesses indispensables

Énergies Économiser l'énergie Davantage d'énergies renouvelables Mers et océans Habiter les côtes sans les polluer Empêcher les marées noires et gérer les catastrophes accidentelles Protéger la vie marine et ne pas la surexploiter Population humaine vivant sur la Planète Réfugiés et clandestins Savoir respecter l'Autre Vivre ensemble Vivre en ville Droit à l'éducation et à la santé Vivre de son travail et se nourrir Respecter notre planète Ne pas surexploiter les ressources naturelles Se nourrir en respectant la Terre

Des outils du projet E.D.D 2015 - 2016 - 5e1 et 5e7

Des outils pour définir le projet le mener et savoir comment je serais évaluer

1 - Présentation du projet E.D.D - Les outils de l'élève	(téléchargement format .pdf)
2 - La fiche hebdomadaire de suivi de projet	(téléchargement format .pdf)
3 - Apprendre à auto-évaluer l'acquisition de nouvelles capacités	(téléchargement format .pdf)
4 - Échéancier Programmation du projet et des compétences à utiliser	5e1 (téléchargement format .pdf) 5e7 (téléchargement format .pdf)
5 - Comment serais-je évalué ? Contrôle continu, production et prestation orale.	(téléchargement format .pdf)
Réussir la production et l'oral de présentation	(html)
Les fiches méthodologiques "Savoir-faire"
Faire une recherche, ça s'apprend ! (INDISPENSABLE !)	(accès au site)
Délimiter le sujet et planifier le déroulement du projet	(téléchargement format .pdf)
Rechercher des documents au CDI et sur Internet	(téléchargement format .pdf)
Liens méthodologiques sur Internet
Escouade B , un jeu sérieux qui apprend aux jeunes à analyser rapidement la qualité et la fiabilité d'un site web (2013). - Lien
• Dictionnaires en ligne ATILF - Le trésor de la langue française informatisé http://atilf.atilf.fr/dendien/scripts/tlfiv4/showps.exe?p=combi.htm;java=no; CRISCO - Dictionnaire des synonymes http://www.crisco.unicaen.fr/des/
• ABC docUN OUTIL INDISPENSABLE D'APPRENTISSAGE AUX SAVOIR-FAIRE Guide méthodologique de recherche et de traitement de l'information scientifique et technique Délimiter le sujet - Rechercher l'information - Traiter l'information - Rédiger un document - Présenter oralement - Téléchargement
Vous utilisez très souvent l'encyclopédie généraliste Wikipedia et parfois l'encyclopédie scientifique Futura-Sciences. Ces deux encyclopédies différent de manière importante dans leur concept et la gestion des informations. Lire absolument

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